Учитель-логопед

• Образование: высшее образование — бакалавриат
• Опыт работы не требуется
• Квалификация: Логопед
• Навыки: Проведение логопедического массажа, Обследование обучающихся, Взаимодействие с родителями, Постановка звуков, Развитие фонематического слуха, Изучение индивидуальных особенностей/интересов/способностей обучающихся, Проведение занятий по исправлению/коррекции недостатков, Знание основ дефектологии, Логопедия, Знание правил охраны труда, Знание методов предупреждения/коррекции отклонений в развитии обучающихся, Знание нормативных документов по образовательной деятельности, Проведение логопедического массажа, Обследование обучающихся, Взаимодействие с родителями, Постановка звуков, Развитие фонематического слуха, Изучение индивидуальных особенностей/интересов/способностей обучающихся, Проведение занятий по исправлению/коррекции недостатков, Знание основ дефектологии, Логопедия, Знание правил охраны труда, Знание методов предупреждения/коррекции отклонений в развитии обучающихся, Знание нормативных документов по образовательной деятельности

Учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, планировать коррекционную работу, применять научно обоснованные психолого-педагогические технологии, адаптировать материалы под возможности ученика, использовать цифровые ресурсы и ассистивные технологии (если нужно), выстраивать взаимодействие с другими специалистами (психологом, классным руководителем, родителями).

• График: полный рабочий день
• Место работы: Свердловская область, г. Североуральск, Каржавина улица, 38

• Проводит логопедическое обследование детей (дошкольников или школьников), чтобы выявить речевые нарушения, определить их структуру и степень выраженности
• Например, проверяет звукопроизношение, фонематический слух, словарный запас, грамматический строй речи, связную речь
• Ведёт документацию по диагностике: заполняет речевые карты, фиксирует результаты в журнале обследования, делает выводы о необходимости коррекционной работы
• Анализирует причины трудностей в обучении, связанные с речью: например, почему ребёнок плохо осваивает чтение и письмо, и соотносит это с речевым статусом
• Организует и проводит индивидуальные и групповые занятия по исправлению речевых нарушений
• Программы подбирают с учётом диагноза (ОНР, ФФНР, дислалия, дизартрия и т. д.) и возраста ребёнка
• Работает над разными компонентами речи: постановкой и автоматизацией звуков, развитием фонематического восприятия, обогащением словаря, формированием грамматического строя, развитием связной речи
• Корректирует нарушения письменной речи (дисграфия, дислексия) у школьников: тренирует навыки письма и чтения, использует специальные упражнения и приёмы
• Комплектует группы для занятий с учётом структуры речевого дефекта, возраста и уровня развития детей, чтобы обеспечить дифференцированный подход