Учитель-логопед ДОУ должен уметь: планировать содержание и осуществлять непрерывный образовательный процесс в соответствии собщеобразовательными программами и (или) программами логопедической помощи. Определять формы, методы, приемы и средства организации деятельности лиц с нарушениями речи по освоению ими программ образования и (или) программ логопедической помощи. Определять объем, содержание, целевую направленность и условия реализации образовательнойпрограммы и (или) программы логопедической помощи с учетом особых образовательных исоциально-коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей лиц с нарушениями речи. Организовывать деятельность лиц с нарушениями речи по реализации образовательных программ и(или) программ логопедической помощи (в индивидуальной или групповой форме) в соответствиис их возрастом, особыми образовательными потребностями и индивидуальными особенностями разрабатывать и реализовывать совместно с родителями (законными представителями)индивидуальный образовательный маршрут лица с нарушениями речи с учетом его возраста, индивидуальных возможностей. Использовать ИКТ-компетенции, необходимые для планирования, реализации и оценки образовательной и логопедической работы с лицами с нарушениями речи с учетом их возраста, особых образовательных и социально-коммуникативных потребностей, индивидуальныхособенностей. Использовать логопедические технологии реализации коррекционно-развивающей направленностиобразовательного процесса с учетом особых образовательных потребностей, индивидуальныхособенностей различных категорий детей с нарушениями речи. Применять логопедические технологии сопровождения лиц с нарушениями речи в системекомплексной реабилитации. Планировать и организовать различные виды самостоятельной деятельности лиц с нарушениями речи. Использовать содержание, формы, методы и средства текущего контроля и мониторинга, позволяющие оценить освоение лицами с нарушениями речи образовательных программ и (или)программ логопедической помощи, определять дальнейшие траектории образования с учетомособых образовательных и социально-коммуникативных потребностей, индивидуальныхособенностей лиц с нарушениями речи. Использовать технологии инклюзивного образования. Использовать грамотную, четкую, выразительную, орфоэпически правильную речь.
Проводить диагностику нарушения речи, логопедическое обследование с учётом возраста и индивидуальных особенностей воспитанников. Определять тип образовательной программы и (или) вариант оказания логопедической помощи с учётом особых образовательных и социально-коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей лиц с нарушениями речи. Обеспечивать специальную образовательную среду для реализации особых образовательных потребностей воспитанников с нарушениями речи, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения. Комплектовать группы для занятий с учётом психофизического состояния воспитанников. Планировать и проводить уроки, логопедические групповые (подгрупповые) и индивидуальные занятия с учётом особых образовательных и социально-коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей воспитанников с нарушениями речи. Осуществлять систематический контроль и оценку достижений воспитанниками с нарушениями речи планируемых результатов обучения и воспитания. Консультировать родителей (законных представителей) и членов семей воспитанников с нарушениями речи по вопросам семейного воспитания, выбора образовательного маршрута и его изменения на разных этапах образования, социальной адаптации, проведения коррекционно-развивающей работы в условиях семьи. Консультировать воспитателей и педагогических работников, участвующих в реализации процессов образования, социальной адаптации, реабилитации воспитанников с нарушениями речи. Реализовывать меры по профилактике нарушений речи, а также заболеваний, трудностей в развитии и социальной адаптации воспитанников с нарушениями речи. Направлять при необходимости воспитанников детского сада на консультацию в психологические, медицинские и медико-педагогические центры. Оформлять программно-методическую документацию, отражающую реализацию образовательных программ обучения, воспитания, коррекции нарушений развития, социальной адаптации и (или) программ логопедической помощи с учётом особых образовательных потребностей лиц с нарушениями речи.