АдресСвердловская область, Сухоложский район, г. Сухой Лог, Гоголя улица, Д. 12;, Остановка СМЗ
Требования к кандидату
Образование: высшее образование — бакалавриат
Опыт работы: от 1 года
Квалификация: Учитель-дефектолог
Образование: Наличие высшего образования (бакалавриат, специалитет, магистратура)
Обязательно в области дефектологии или по направлениям Образование и педагогические науки, Психологические науки
Профессиональная переподготовка: Если базовое образование не дефектологическое, требуется пройти профессиональную переподготовку по профилю деятельности
Стаж работы: Для учителя-дефектолога требований к стажу работы, как правило, не предъявляется
Место работы и занятость
График: полный рабочий день
Место работы: Свердловская область, Сухоложский район, г. Сухой Лог, Гоголя улица, Д. 12;, Остановка СМЗ
Подходит для: граждане, уволенные с военной службы, и члены их семей
Описание
Диагностика познавательного развития: Проводит углублённое обследование высших психических функций (восприятие, мышление, память, внимание, воображение) с использованием специальных дефектологических методик
Выявляет структуру дефекта (первичные и вторичные нарушения) и определяет зону ближайшего развития ребёнка
Пишет дефектологическое заключение (не психологическое!) с рекомендациями по обучению. 2
Коррекция и развитие учебно-познавательной деятельности: Проводит индивидуальные и групповые занятия по формированию элементарных математических представлений (счёт, состав числа, решение задач)
Развивает навыки письма, чтения и работы с текстом (профилактика и коррекция дислексии, дисграфии)
Формирует пространственно-временные представления (ориентировка в пространстве, понятия времени)
Развивает мелкую и крупную моторику, графические навыки (подготовка руки к письму)
Тренирует мнестические процессы (запоминание, воспроизведение) и мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение). 3
Обучение и воспитание в рамках АООП: Разрабатывает адаптированные основные общеобразовательные программы (АООП) для детей с ОВЗ (ЗПР, УО, РАС, нарушения слуха/зрения/речи)
Обучает детей использованию компенсаторных приёмов (например, как пользоваться остаточным зрением или слухом, как запоминать с помощью опорных схем)
Формирует у детей учебную мотивацию и навыки самоконтроля в процессе выполнения заданий (это педагогический, а не терапевтический приём). 4
Методическая работа и взаимодействие с педагогами: Разрабатывает дидактические материалы (карточки, схемы, наглядные пособия) с учётом специфики нарушений
Консультирует учителей и воспитателей по вопросам адаптации учебного материала для конкретного ребёнка (например, как упростить инструкцию, как видоизменить текст, как давать задания поэтапно)
Посещает уроки общеобразовательных предметов, чтобы дать рекомендации по организации учебного места, темпу работы и способам подачи информации